Compartimos y nos despedimos

Esta entrada es la última para finalizar el curso. Haré un balance 3x1 en el que se reflejen los aspectos del curso que me hayan gustado y otro que se debería mejorar.

Aspectos positivos:
- Se han recogido recursos aplicables a la práctica docente con el alumnado TEA.
- El contenido de los bloques se expone de manera clara y sencilla.
- He aprendido bastante con las TICs.

Aspecto a mejorar: Me esperaba que el curso ofreciese prácticas o supuestos prácticos.

Mapa conceptual del curso

Hasta pronto!

Adaptar instrucciones y enunciados

Os dejo el enlace a la actividad de adaptar enunciados.

https://drive.google.com/file/d/1Lii8IDUOKgCt_oHnKu8rHXPJ2mPBeAER/view?usp=sharing

Mapa conceptual

Hola compañeros y compañeras. Os pongo enlace al blog. En esta actividad hay que hacer un mapa conceptual, lo he hecho de Los seres vivos, para 1ºde Educación Primaria. Saludos




https://drive.google.com/file/d/1ZXdwGXkpY9r23GYOgkBNNX6riroIDGfC/view?usp=sharing

Análisis y selección de herramientas

En esta actividad hemos registrado destrezas que necesita adquirir un alumno TEA en un momento determinado. Hemos registrado los cambios que se necesitan en el aula para impartir las clases y mejorar la autonomía, atención y participación. Saludos

https://drive.google.com/file/d/1hgqR02Z4GPVDs1RlG3SxgDZAXuozJebp/view?usp=sharing

Debate TEA

Una vez leídos los dos artículos propuestos para el debate , podemos decir de forma resumida que ambos artículos reflexionan sobre como se responde educativamente al alumnado con TGD. Esta respuesta puede ser en centros ordinarios, en centros específicos o de manera combinada entre unos y otros. Pero esta decisión no resulta tan fácil, sobre todo para los padres y madres.

El centro específico y el ordinario son centros que dan respuesta a las nee, ofrecen aprendizaje, disponen de recursos adecuados, … Pero, ¿cuál es la más adecuada? Aquella lo mas normalizada posible, que pretenda la inclusión y lograr su desarrollo.

Lo que sí está claro es que con este alumnado hay que conseguir estos principios, pero siempre que el alumno se beneficie de la educación que se le ofrece, en el entorno más adecuado y con los recursos que den satisfacción a sus nee., independientemente de las capacidades y necesidades que presente. Para ello, el profesorado tiene que estar preparado y concienciado con la atención a la diversidad.



Algunos enlaces a  la web que tienen que ver con esta perspectiva pueden ser:

file:///C:/Users/Usuario/AppData/Local/Packages/Microsoft.MicrosoftEdge_8wekyb3d8bbwe/TempState/Downloads/Dialnet-InvestigacionEnEducacionInclusiva-6542215%20(2).pdf



http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2223-25162017000100001

Familias: contrato

A continuación, pongo enlace a documento en .pdf en el que explico y expongo el contrato familiar para conductas disruptivas.

https://drive.google.com/file/d/1Xj6iglhymieSZ0BXXoTk61JVTgT5gbxr/view?usp=sharing

Conductas positivas

Hemos realizado un registro de conductas positivas en la que cada día se irá colocando un gomet si se consigue cada una de ellas. Es una tabla de doble entrada en la que aparecen 4 conductas positivas y los días de la semana.
Este registro se aplicará a todo el alumnado del aula, incluido el alumnado TEA y será conocido por todos los docentes que entran en el aula. Se dará el refuerzo positivo antes de irnos a las 14:00h


https://drive.google.com/file/d/1lxceoL-U6I8TP-NCrC1bzLM4EFFaiFKQ/view?usp=sharing