Mapa conceptual

Hola compañeros y compañeras. Os pongo enlace al blog. En esta actividad hay que hacer un mapa conceptual, lo he hecho de Los seres vivos, para 1ºde Educación Primaria. Saludos




https://drive.google.com/file/d/1ZXdwGXkpY9r23GYOgkBNNX6riroIDGfC/view?usp=sharing

Análisis y selección de herramientas

En esta actividad hemos registrado destrezas que necesita adquirir un alumno TEA en un momento determinado. Hemos registrado los cambios que se necesitan en el aula para impartir las clases y mejorar la autonomía, atención y participación. Saludos

https://drive.google.com/file/d/1hgqR02Z4GPVDs1RlG3SxgDZAXuozJebp/view?usp=sharing

Debate TEA

Una vez leídos los dos artículos propuestos para el debate , podemos decir de forma resumida que ambos artículos reflexionan sobre como se responde educativamente al alumnado con TGD. Esta respuesta puede ser en centros ordinarios, en centros específicos o de manera combinada entre unos y otros. Pero esta decisión no resulta tan fácil, sobre todo para los padres y madres.

El centro específico y el ordinario son centros que dan respuesta a las nee, ofrecen aprendizaje, disponen de recursos adecuados, … Pero, ¿cuál es la más adecuada? Aquella lo mas normalizada posible, que pretenda la inclusión y lograr su desarrollo.

Lo que sí está claro es que con este alumnado hay que conseguir estos principios, pero siempre que el alumno se beneficie de la educación que se le ofrece, en el entorno más adecuado y con los recursos que den satisfacción a sus nee., independientemente de las capacidades y necesidades que presente. Para ello, el profesorado tiene que estar preparado y concienciado con la atención a la diversidad.



Algunos enlaces a  la web que tienen que ver con esta perspectiva pueden ser:

file:///C:/Users/Usuario/AppData/Local/Packages/Microsoft.MicrosoftEdge_8wekyb3d8bbwe/TempState/Downloads/Dialnet-InvestigacionEnEducacionInclusiva-6542215%20(2).pdf



http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2223-25162017000100001

Familias: contrato

A continuación, pongo enlace a documento en .pdf en el que explico y expongo el contrato familiar para conductas disruptivas.

https://drive.google.com/file/d/1Xj6iglhymieSZ0BXXoTk61JVTgT5gbxr/view?usp=sharing

Conductas positivas

Hemos realizado un registro de conductas positivas en la que cada día se irá colocando un gomet si se consigue cada una de ellas. Es una tabla de doble entrada en la que aparecen 4 conductas positivas y los días de la semana.
Este registro se aplicará a todo el alumnado del aula, incluido el alumnado TEA y será conocido por todos los docentes que entran en el aula. Se dará el refuerzo positivo antes de irnos a las 14:00h


https://drive.google.com/file/d/1lxceoL-U6I8TP-NCrC1bzLM4EFFaiFKQ/view?usp=sharing

Análisis de conducta-Plan de acción

En esta actividad hemos analizado la conducta y hemos realizado el Plan de acción de un alumno TEA con problemas conductuales hacia sí mismo y hacia los demás.

https://drive.google.com/file/d/14rJiP5Jrfw0esTYBbnpMDB_eNYY26PJ4/view?usp=sharing

FAMILIAS

CUESTIONARIO destinado a las familias con el objetivo de conocer los intereses de sus hijos/as:


https://docs.google.com/forms/d/1J0ijpzFqjCvdRJBK_vjssvHz8LU1tR5ZQCivjyAhFlM/edit


LIBRO VIAJERO. Cada fin de semana se lo llevará un alumno y lo rellenará en torno a una letra. Se trabajará vocabulario, lectura, ...imaginación.

Nos comunicamos en el aula

La dinámica de trabajo para usar los apoyos visuales lo podemos ver en el siguiente Mural visual digital elaborado en linoit:


http://linoit.com/users/cpulidog03/canvases/inbox

Diferentes maneras de comunicarse sin palabras

En esta actividad pretendemos que nuestro alumnado trabaje la Comunicación no verbal mediante gestos, señales, símbolos.

Enlace a la presentación con la actividad:

https://drive.google.com/open?id=1F-INeKy3TgEGzW-oar_ygzcIoidckjXk